高中英语非谓语的用法

高中英语非谓语动词的用法，是高中英语语法中的一个重点和难点，也是各种考试中的高频考点。简单来说，非谓语动词就是指在句子中不作谓语的动词形式，主要包括不定式 (to do)、动名词 (doing) 和分词 (doing/done) 三种。它们虽然不能单独作谓语，但仍然保留了动词的特征，可以带宾语、状语等，并在句子中担任多种成分，灵活多变。

下面，我们将通过不同角度，详细解析这三种非谓语动词的用法，力求让大家彻底掌握。

一、 从“角色扮演”的角度理解非谓语动词

我们可以将非谓语动词想象成句子中的“多面手”，它们能够扮演不同的角色，承担不同的语法功能。

1. 不定式 (to do)：

   • 名词角色： 不定式可以像名词一样，作主语、宾语、表语、同位语等。

     • 作主语：To learn a foreign language is not easy. (学习一门外语不容易。) (这里 To learn a foreign language 作主语)
     • 作宾语：I want to buy a new car. (我想买一辆新车。) (这里 to buy a new car 作宾语)
     • 作表语：My dream is to become a doctor. (我的梦想是成为一名医生。) (这里 to become a doctor 作表语)
     • 作同位语：His plan, to travel around the world, is very exciting.(他的环游世界的计划，非常令人兴奋。) (这里 to travel around the world 作 plan 的同位语)

   • 形容词角色： 不定式可以作定语，修饰名词或代词，通常放在被修饰词之后。

     • I have a lot of work to do. (我有很多工作要做。) (这里 to do 修饰 work)
     • This is the best way to solve the problem. （这是解决这个问题的最好的方法。）(这里 to solve the problem 修饰 way)

   • 副词角色： 不定式可以作状语，表示目的、结果、原因、程度等。

     • 表示目的：He went to the library to borrow some books. (他去图书馆借书。) (这里 to borrow some books 表示目的)
     • 表示结果：He arrived to find the door locked. (他到达时发现门锁着。) (这里 to find the door locked 表示结果，通常带有意外的含义)
     • 表示原因：I’m glad to see you. (很高兴见到你。) (这里 to see you 表示原因)
     • 表示程度：The water is hot enough to make tea. (水足够热，可以泡茶。) (这里 to make tea 表示程度)

2. 动名词 (doing)：

   • 名词角色： 动名词与不定式一样，也可以作主语、宾语、表语、同位语。但要注意，某些情况下，动名词和不定式作主语或宾语时，含义会有细微差别，甚至只能用其中一种形式。

     • 作主语：Swimming is good exercise. (游泳是很好的运动。) (这里 Swimming 作主语)
     • 作宾语：I enjoy reading. (我喜欢阅读。) (这里 reading 作宾语)
     • 作表语：Her hobby is collecting stamps. (她的爱好是集邮。) (这里 collecting stamps 作表语)

     • 作同位语：His job, teaching English, is quite challenging.（他的工作，教英语，很有挑战性）(这里teaching English作 job 的同位语)

     • 动名词和不定式作宾语的区别 (重点):

       • 一些动词后只能接动名词作宾语，如：enjoy, finish, mind, avoid, practice, keep, consider, suggest, admit, deny, appreciate, imagine, risk, miss, postpone, can’t help 等。
       • 一些动词后只能接不定式作宾语，如：want, wish, hope, decide, plan, agree, refuse, promise, expect, manage, afford, choose, learn, seem, appear, pretend 等。
       • 一些动词后接动名词和不定式作宾语，含义不同：
         • remember/forget/regret + doing: 表示对过去做过的事情的记忆、忘记或后悔。
         • remember/forget/regret + to do: 表示对将要做的事情的记忆、忘记或后悔。
         • stop + doing: 表示停止正在做的事情。
         • stop + to do: 表示停下来去做另一件事情。
         • try + doing: 表示尝试做某事（看看效果如何）。
         • try + to do: 表示努力做某事（尽力去做）。
         • mean + doing: 表示意味着。
         • mean + to do: 表示打算，意图。

3. 分词 (doing/done)：

   • 形容词角色： 分词主要作定语或表语。现在分词 (doing) 表示主动或正在进行，过去分词 (done) 表示被动或已完成。

     • 作定语：
       • 现在分词作定语：The running water is clean. (流动的水是干净的。) (这里 running 修饰 water，表示主动和正在进行)
       • 过去分词作定语：The broken window needs to be repaired. (破损的窗户需要修理。) (这里 broken 修饰 window，表示被动和已完成)
     • 作表语：
       • 现在分词作表语：The movie was exciting. (这部电影很精彩。) (这里 exciting 作表语，描述主语 movie 的性质)
       • 过去分词作表语：I am interested in music. (我对音乐感兴趣。) (这里 interested 作表语，描述主语 I 的状态)

   • 副词角色： 分词可以作状语，表示时间、原因、结果、条件、让步、方式或伴随情况。

     • 表示时间：Having finished my homework, I went to bed. (做完作业后，我就睡觉了。) (这里 Having finished 表示时间)
     • 表示原因：Being tired, I decided to take a rest. (因为累了，我决定休息一下。) (这里 Being tired 表示原因)
     • 表示结果：He fell asleep, leaving the lights on. (他睡着了，灯还开着。) (这里 leaving the lights on 表示结果)
     • 表示条件：Given more time, I could do it better. (如果给我更多时间，我能做得更好。) (这里 Given more time 表示条件)
     • 表示让步：Although defeated, he didn’t give up. (虽然失败了，但他没有放弃。) (这里 Although defeated 表示让步)
     • 表示方式或伴随情况：He sat there, reading a book. (他坐在那里看书。) (这里 reading a book 表示伴随情况)

二、 从“逻辑关系”的角度理解非谓语动词

除了从“角色”理解，我们还可以从逻辑关系上把握非谓语动词，尤其是分词作状语时的逻辑关系。分词作状语时，通常与主句的主语存在逻辑关系：

• 现在分词 (doing): 通常表示与主句主语是主动关系，或者动作与主句谓语动词的动作同时发生。
• 过去分词 (done): 通常表示与主句主语是被动关系，或者动作发生在主句谓语动词的动作之前。

三、 特殊结构与注意事项

1. 独立主格结构： 当非谓语动词的逻辑主语与主句的主语不一致时，需要在非谓语动词前加上其逻辑主语，构成独立主格结构。独立主格结构通常由“名词/代词 + 分词/不定式/形容词/副词/介词短语”构成。

   • The weather being fine, we decided to go for a picnic. (天气晴朗，我们决定去野餐。) (这里 The weather 是 being 的逻辑主语)
   • The work done, we went home. (工作完成了，我们回家了。) (这里 The work 是 done 的逻辑主语)
   • With the work done,we can have a rest.（工作做完后，我们就能休息了）（这里With引导的独立主格结构）

2. “It” 作形式主语或形式宾语： 当不定式或动名词作主语过长时，常用 “it” 作形式主语，将真正的主语（不定式或动名词）后置。当不定式作宾语补足语，而宾语较长时，也常用 “it” 作形式宾语，将真正的宾语（不定式）后置。

   • It is important to study hard. (努力学习很重要。) (这里 it 是形式主语，真正的主语是 to study hard)
   • I find it difficult to learn English. (我发现学英语很难。) (这里 it 是形式宾语，真正的宾语是 to learn English)

3. 不定式的省略: 在某些情况下，为了避免重复，可以省略不定式中的 “to”，只保留动词原形。这种情况通常出现在：

4. 在某些使役动词（make, let, have）和感官动词（see, hear, watch, feel, notice, observe）后作宾语补足语时。

5. 在 had better, would rather, would sooner, cannot but, cannot help but 等结构中。

6. 时态和语态: 非谓语动词虽然不能单独作谓语，但它们仍然有自己的时态和语态变化，以表达不同的时间关系和主被动关系。需要根据具体的语境选择合适的时态和语态。 例如: Having been told many times, he finally understood it.(被告知了许多遍之后，他终于理解了)。

总而言之，高中英语非谓语动词的用法灵活多样，需要同学们在理解其基本概念的基础上，通过大量的练习和语境分析，才能真正掌握。 记住，多读、多练、多思考是掌握非谓语动词的关键。 只有将非谓语动词的各种用法融会贯通，才能在英语学习和考试中游刃有余。