撤销1670个

#快速阅览#：

1. 教育部撤销了1670个不适应经济社会发展的本科专业布点，并增设了1673个国家战略急需专业布点。
2. 此次调整涉及3389个专业点，工学、教育学、经济学等专业点数量增长，管理学、艺术学等专业点数量下降。
3. 高校专业结构与区域布局得到优化，专业设置更加理性化，但课程、教材和教学方式滞后于企业发展水平。
4. 教育部要求高校按年度更新专业目录，连续五年停止招生的专业原则上应予以撤销，并实行就业“红黄牌提示制度”。
5. 高校积极探索产教融合，通过产业学院、校企合作班等形式，加强专业教育与产业的适配性。
6. 专家指出，要培养复合型人才，需注重多学科交叉融合，打破专业目录限制，适应市场需求。
7. 教育部《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》的目标是到2025年优化调整高校20%左右的学科专业布点。

今年，1670个专业布点被无情地划上了句号，从高校的专业目录中被抹去，这不仅仅是数字上的变化，更是高等教育领域一次深刻的自我革新。这场变革的力度之大，正如教育部副部长吴岩所言，堪称“空前”。撤销，不仅仅意味着某个专业的消失，更象征着对旧有教育模式、人才培养理念的深刻反思与重塑。

这场“大洗牌”并非毫无征兆。长期以来，本科专业设置与社会发展需求脱节的问题日益凸显。一方面，新兴产业蓬勃发展，对新型人才的需求井喷；另一方面，部分传统专业却面临着毕业生就业困难的窘境。高校培养的人才，无法满足市场需要，成为了教育界面临的共同难题。

邬大光一针见血地指出，大学的课程、教材、教学方式，很多时候已经落后于企业的科技发展水平。想象一下，当企业已经在探索人工智能、大数据、云计算等前沿技术时，我们的学生还在啃着十几年前的老教材，这如何能够适应快速变化的时代？更令人担忧的是，一些高校仍旧固守着陈旧的教学模式，老师们被束缚在教学大纲之内，无法灵活地将最新的行业发展融入课堂教学中。这样的教育，只会培养出与时代脱节的“旧人才”。

地方高校对此更是感同身受。西南科技大学党委书记杨俊辉就坦言，高校在专业设计方面普遍存在培养方案陈旧化、同质化的问题，结构不优、适应度低、动态调整滞后等问题，严重制约了高校服务地方经济社会发展的能力。

面对这些挑战，教育部开始了一系列大刀阔斧的改革。从《关于进一步做好普通高等学校本科专业设置工作的通知》的发布，到《关于做好2025届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知》的出台，一系列政策的出台，都指向了一个明确的目标：让高校的专业设置更加贴近社会需求，培养出能够适应时代发展的高素质人才。

《普通高等学校本科专业目录》按年度更新，意味着高校的专业设置不再是一成不变，而是需要根据社会发展需求进行动态调整。连续5年停止招生的专业原则上应当予以撤销，更是打破了专业设置的“铁饭碗”，倒逼高校不断优化专业结构。而与就业相关的“红黄牌提示制度”，则将专业的就业情况与招生挂钩，促使高校更加重视专业的就业质量。

这场“大洗牌”也引发了人们对于专业设置背后深层原因的思考。撤销的1670个专业，究竟是因为社会需求的变化，还是因为高校自身在专业建设上的不足？又有哪些专业是真正因为人才培养质量低下而被淘汰？这些问题，都需要我们进行深入的剖析。

当然，撤销专业并非简单的“一刀切”。在进行专业调整的同时，高校更需要积极探索新的专业方向，增设国家战略急需的专业布点。此次教育部就增设了1673个国家战略急需专业布点，涵盖了人工智能、大数据、集成电路、生物医药等领域，这些专业，无疑将成为未来发展的重要引擎。

与此同时，高校也在积极探索产教融合的新模式。湖北工业大学党委书记彭育园就介绍，学校已建成多个产业学院，包括芯片、大数据与人工智能、智能制造、数字艺术产业学院等，通过与企业深度合作，共同培养人才。广州医科大学金域检验学院副院长邓小燕则认为，高校应该将专业标准和职业标准进行“对标”统一，产业老师与高校老师共同围绕产业需求、行业需求来撰写教学大纲，让学生在课堂上就能学到真正实用的知识和技能。

北京航空航天大学北斗政策法规研究中心的执行主任杨君琳则强调，若要培育出能够担当重任的年轻一代，鉴于科技领域的持续创新与突破，多学科之间的交叉融合显得愈发关键，这无疑也对高水平复合型人才的培养工作提出了更为严苛的要求。高校需要打破学科壁垒，鼓励学生跨学科学习，培养学生的综合素质和创新能力。

在这一系列的变革中，我们看到了高校在专业设置上的新思路，也看到了教育界对人才培养的重新思考。这场“大洗牌”不仅仅是一次简单的专业调整，更是一次对高等教育的全面升级，一次对人才培养模式的深刻变革。它预示着，未来的高等教育将更加注重与社会需求的对接，更加注重培养学生的实践能力和创新精神，更加注重培养能够适应时代发展的高素质人才。

到2025年，优化调整高校20%左右学科专业布点，新设一批适应新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业，淘汰不适应经济社会发展的学科专业。这个目标，已经近在眼前。我们有理由相信，在教育部的引导下，在高校的积极探索下，中国的高等教育将迎来更加美好的明天。