七点爱学学前儿童心理发展遵循着一些普遍规律，主要包括：由简单到复杂、由具体到抽象、由低级到高级、由无意到有意、由情绪中心向理智中心过渡以及个别差异性。这些规律相互联系、相互制约，共同构成了学前儿童心理发展的完整图景。接下来，我们将详细解读这些规律。
一、由简单到复杂
如同搭建积木，儿童的心理发展是从简单的行为和认知开始，逐渐向复杂化的方向发展。例如，感知觉方面，婴儿最初只能感知一些简单的刺激，如光线、声音，随着年龄增长，他们逐渐能够区分颜色、形状、大小等更为复杂的特征。语言方面，从咿呀学语到完整表达自己的想法，需要经历词汇积累、语法掌握等复杂的过程。思维方面，从简单的具体形象思维发展到抽象逻辑思维，也是一个从简单到复杂的过程。这种发展的轨迹，体现在儿童学习的各个方面，无论是掌握一项技能，还是理解一个概念，都是从简单的元素开始，逐渐整合到更复杂的系统中。
二、由具体到抽象
学前儿童的思维发展以具体形象思维为主。他们依赖于具体的实物、图像和经验来理解世界。例如，在学习数字时，他们需要借助手指、积木等具体物品来进行计数；在理解“大”和“小”的概念时，也需要通过比较具体的物体来进行感知。随着年龄的增长，儿童逐渐开始发展抽象逻辑思维的能力，能够理解一些抽象的概念，例如时间、空间、因果关系等。但即使如此，在学前期，具体形象思维仍然占据主导地位。这种从具体到抽象的过渡，是一个循序渐进的过程，需要成人在教育过程中注重运用具体的例子和形象的比喻，帮助儿童理解抽象的概念。
三、由低级到高级
儿童的心理发展是一个不断完善、不断提升的过程。例如，情绪方面，从婴儿时期简单的快乐、悲伤等基本情绪，发展到学前期更为复杂的情绪体验，如骄傲、羞愧、内疚等。社会性发展方面，从以自我为中心逐渐发展到能够理解他人 perspective，学会合作与分享。道德方面，从简单的服从规则到逐渐形成内化的道德观念。这种由低级到高级的发展，体现了儿童心理功能的不断成熟和完善。
四、由无意到有意
学前儿童的注意力、记忆等心理过程，最初是无意识的、自发的。例如，婴儿会被鲜艳的颜色和动听的声音所吸引，但他们并不能有意识地控制自己的注意力。随着年龄增长，儿童逐渐发展出有意注意和有意记忆的能力，能够主动地选择关注的对象，并有意识地记忆需要记住的信息。这种从无意到有意的发展，是儿童认知能力发展的重要标志，也是他们学习和适应环境的关键。
五、由情绪中心向理智中心过渡
幼儿时期，儿童的行为主要受情绪驱动。他们容易被情绪所左右，缺乏理性控制能力。例如，当他们想要某个玩具时，如果得不到满足，就会哭闹不止。随着年龄增长，儿童的理智控制能力逐渐增强，能够更好地控制自己的情绪，并开始运用理性思考来解决问题。这种从情绪中心向理智中心过渡，是儿童人格发展的重要方面，也是他们适应社会生活的重要基础。
六、个别差异性
尽管学前儿童心理发展遵循着一些普遍规律，但每个儿童的发展速度和发展水平都存在着个体差异。有些儿童在某些方面发展较快，有些儿童则在其他方面表现突出。这种个体差异是由遗传因素、环境因素以及儿童自身的主观能动性等多种因素共同作用的结果。因此，在教育过程中，我们应该尊重儿童的个体差异，因材施教，促进每个儿童的全面发展。
总而言之，了解学前儿童心理发展的一般规律，对于家长和教育工作者都至关重要。只有遵循这些规律，才能更好地引导儿童健康成长，帮助他们充分发挥自身的潜能。
